Quando iniciei essa interdisciplina, lembrei-me imediatamente de minha aluna S.S. de 9 anos.

Ela é uma criança muito especial!

A S.S. é aluna de nossa escola há quatro anos. Fez Jardim de Infância, com muitas dificuldades, inclusive de locomoção, no inicio, andava quase que exclusivamente engatinhando quando necessitava de movimentação dentro da sala de aula. Aos poucos isso foi sendo trabalhado com ela e quando ingressou na 1ª série, isso na não acontecia mais.

Diante de suas inúmeras dificuldades de aprendizagem foi reprovada na 1ª série e foi reenquadrada para o 2º ano do ensino fundamental de 09 anos. Já é minha aluna pela segunda vez nessa série.

Quando a conhecemos, percebemos algumas características físicas que nos remetem a alguma deficiência, olhos grandes, corpo pequeno, mãos curtas,...

Então ao iniciarmos uma conversa, notamos sua grande dificuldade em articular os sons, emitindo em grande parte grunhidos e palavras bastante infantis (papa - ao referir-se à comida).

Ela é a 3ª filha de cinco, de uma mãe jovem, que está no terceiro casamento e que abandonou os filhos à sorte e cuidados de uma avó, que também possui limitações mentais e físicas.

Percebemos claramente a negação por parte da família da existência de algum "problema" ou diferença.

Certa vez, ao conversar com a mãe, relatei as dificuldades de fala que S.S possuía ao que a mesma rebateu:

- Tu percebeste?

Como se fosse algo extremamente irrelevante e imperceptível.

Diante das peculiaridades da aluna, minha preocupação durante esses 02 anos e alguns meses, nos quais sou sua professora, tem sido em sua socialização e convívio com os demais alunos.

A aluna por demonstrar dificuldades motoras, ainda faz representações pictóricas através de garatuja, não reconhece letras, cores.

No entanto, podemos perceber seus avanços quanto ao convívio com os colegas e o entendimento das proposições e combinações que fazemos.

Uma grande conquista neste ano foi nas atividades de educação física, onde a aluna consegue arremessar a bola na cesta de basquete e está conseguindo pular corda.

Após muita insistência por parte da escola, a aluna foi encaminhada para avaliação neurológica. O laudo aponta Deficiência Mental Moderada, necessitando de um atendimento especializado.

Fizemos contato com o Conselho Tutelar (foram necessários o envio de três ofícios, solicitando prioridade nesse caso) e então, a aluna conseguiu um encaminhamento para o Hospital de Clínicas de Porto Alegre, onde, segundo a mãe, está sendo feito um mapeamento genético para descobrir se existe a ocorrência de algumas Síndromes, pois, os médicos ainda não conseguiram diagnosticá-la devidamente.

Contudo, percebemos que a mãe só interessou-se em tratar a menina quando descobriu que poderia aposentá-la por invalidez e assim, ficaria recebendo um salário.

Não observamos nenhum atendimento anterior realizado pela família. No último mês a menina não tem comparecido à escola, e acredito ser em função da grande “cobrança” que temos feito junto à família a fim de encontrarmos possibilidades diferentes para S.S.

Infelizmente, diante das dificuldades da aluna, o trabalho realizado junto a ela em sala de aula, ficava bastante restrito ao desenvolvimento motor e social. Não conseguimos avançar em termos relativos a aprendizagem de alfabetização pertinentes ao 2º ano. Mas realizamos as atividades de música e ritmo da mesma maneira. Contudo, quando o trabalho de escrita e leitura era mais efetivo, a aluno acabava por realizar outras atividades – massinha de modelar, argila, tinta, desenho na lixa, manipulação das letras de diversos materiais,...

Sinto-me muito limitada nesse sentido, mas tentei fazê-la integrar-se ao grupo, buscando diminuir o preconceito inicial de meus alunos por ela. Hoje já conseguimos formar grupos sempre com a aluna, sem que seja feito nenhum comentário pejorativo, e com a ajuda dos colegas para que essa consiga realizar suas tarefas.

A avaliação de minha turma é feita através de parecer descritivo, o que possibilita acompanhar os avanços individuais conseguidos pela aluna.

Sinto a necessidade de apoio. Do acesso a uma sala de recursos e de vários profissionais: neurologista, psicólogo, fonoaudiólogo, fisioterapeuta, na verdade uma equipe multidisciplinar, para que juntos pudéssemos traçar metas e buscar alternativas para uma maior evolução desta aluna.